KONCEPT ODKRIVANJE IN DELO Z NADARJENIMI UČENCI V OSNOVNI ŠOLI

Leta 1999 je strokovni svet Republike Slovenije za splošno izobraževanje sprejel koncept: NADARJENI – ODKRIVANJE IN DELO Z NADARJENIMI V OSNOVNI ŠOLI.

ZNAČILNOSTI NADARJENIH UČENCEV

Miselno-spoznavno področje
  • razvito divergentno mišljenje (fleksibilnost, originalnost, fluentnost)
  • razvito logično mišljenje (analiza, posploševanje, sposobnost sklepanja)
  • nenavadna domišljija
  • natančnost opazovanja
  • dober spomin
  • smisel za humor
Učno-storilnostno področje
  • široka razgledanost
  • visoka učna uspešnost
  • bogato besedišče
  • hitro branje
  • spretnost v eni od umetniških dejavnosti
  • motorična spretnost in vzdržljivost
  • visoke aspiracije in potreba po doseganju odličnosti
  • radovednost
  • raznolikost in močno izraženi interesi
  • vztrajnost pri reševanju nalog
  • visoka storilnostna motivacija
  • uživanje v dosežkih
Socialno in čustveno področje
  • nekonformizem
  • močno razvit občutek pravičnosti
  • neodvisnost in samostojnost
  • sposobnost vodenja in vplivanja na druge
  • izrazit smisel za organizacijo
  • empatičnost
Značilnosti, ki jih lahko ovirajo pri uspešnem delu
  • nezainteresiranost za šolo in udeležbo v šolskih dogajanjih
  • strah pred spraševanjem
  • nizka samopodoba
  • pomanjkanje samozaupanja
  • nesposobnost tvornega delovanja pri skupinskem delu
  • učenca ni možno motivirati z običajnimi spodbudami (dobrimi ocenami, z nagrajevanjem pridnosti, navdušenjem učitelja …)
  • slaba pozornost
  • hiperaktivnost
  • čustvena in socialna nezrelost

ODKRIVANJE NADARJENIH UČENCEV

Odkrivanje nadarjenih učencev je strokovno zahtevno opravilo. Poteka v treh stopnjah.

1. Evidentiranje
Prva stopnja je evidentiranje učencev, ki bi lahko bili nadarjeni. Ta poteka na osnovi različnih kriterijev brez testiranj ali uporabe posebnih ocenjevalnih pripomočkov:
  • učni uspeh: učenec dosledno izkazuje odličen uspeh,
  • dosežki: izjemni dosežki pri likovni, glasbeni, tehnični, športni vzgoji in drugih dejavnostih,
  • učiteljevo mnenje, ki si ga je o učencu oblikoval med vzgojno-izobraževalnim procesom,
  • tekmovanja: udeležba in dobri rezultati na regijskih in državnih tekmovanjih,
  • hobiji: trajnejše aktivnosti, za katere ima učenec močan interes in v katerih dosega nadpovprečne rezultate,
  • mnenje šolske svetovalne službe.

2. Identifikacija
Druga stopnja je identifikacija nadarjenih učencev, ki zajema poglobljeno in podrobnejšo obravnavo evidentiranih učencev in vključuje merila:
  • ocena učiteljev (ocenjevalne lestvice nadarjenosti),
  • test sposobnosti (Ravenove progresivne matrice),
  • test ustvarjalnosti(Torrancev test ustvarjalnosti).
Kot nadarjeni so identificirani tisti učenci, ki so vsaj na enem od kriterijev dosegli rezultat, ki sodi med 10 odstotkov najboljših.
Testa sposobnosti in ustvarjalnosti izvede ter ovrednoti psiholog.
Za našo šolo izvede testiranje, vrednotenje in interpretacijo testnih rezultatov psihologinja s Svetovalnega centra za otroke, mladostnike in starše Maribor.
Ugotovitev, da je učenec nadarjen, se sprejme na sestanku razrednega učiteljskega zbora.

3. Seznanitev staršev in pridobitev njihovega mnenje
To je zadnja stopnja odkrivanja nadarjenih, ko svetovalna služba skupaj z razrednikom seznani starše, da je bil njihov otrok spoznan za nadarjenega, in pridobi njihovo mnenje o otrokovi nadarjenosti.


NDIVIDUALIZIRANI PROGRAM ZA NADARJENE

Za nadarjene učence se pripravi individualizirani program dela, pri načrtovanju katerega aktivno sodelujejo tudi učenec in njegovi starši ter po potrebi tudi zunanji sodelavci. V programu se opredelijo cilji ter oblike in metode dela z nadarjenim učencem.
Pri načrtovanju IP sodelujejo vsi učitelji oddelčnega učiteljskega zbora. Načrtovanje IP vodi razrednik.


SPREMLJANJE IN EVALVACIJA

Poleg pravočasnega odkrivanja in dela z nadarjenimi učenci je potrebno tudi njihovo kontinuirano spremljanje. Ob koncu šolskega leta se opravi analiza izvajanja programov, evalvacija uresničevanja koncepta ter dopolnjevanje in načrtovanje novih programov dela z nadarjenimi učenci.




Pomembni dokumenti

Koncept Odkrivanje in delo z nadarjenimi učenci v devetletni osnovni šoli (1999), Ljubljana, Ministrstvo za šolstvo, znanost in šport,
http://www.zrss.si/pdf/SSD_nadarjeni%20koncept.pdf, 15. 5. 2006.

Operacionalizacija koncepta: Odkrivanje in delo z nadarjenimi učenci v devetletni osnovni šoli, 2000, Ljubljana, Zavod republike Slovenije za šolstvo.
http://www.zrss.si/doc/SSD_Nadarjeni%20operacionalizacija%20koncepta.doc